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研磨几度 方成精品(培训微案例)粟裕中学 梁立新  

2016-12-13 15:56:49|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、背景简介

201610月——12月,有幸参加了“国培送教下乡”初中语文的培训活动。本次活动共有六个环节:训前诊断、通识学习、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升。在活动中,我接受了班级成果展示课的任务。

二、主要做法及成效

接受任务后,我就着手准备教学内容,我知道:要想上出一堂好课,受学生喜欢的课,必须付出努力。我采取的做法是:

1、认真确定课题。在课文教学与写作教学两个方面,我考虑了好多天。课文教学,所有的授课教师应该都会选择;作文教学,应该没有其他学员选择,但作文课不好上,一不小心,不要说精品课,连常规课都不如,后来考虑到七年级学生刚进入初中,对于写作还是很稚嫩的,大部分学生还找不到方法,因此最后决定上一堂作文指导课。

2、认真备课,撰写教学设计。在确定教学内容后,备课与教学设计就成了关键。我们知道,好的教学设计是成就一堂好课的基础。所以,我首先钻研了教材内容《热爱生活  热爱写作》,发现其中有关于写作的基本知识,对于七年级学生很实用。接着就开始撰写教学设计。一方面考虑教学流程的设计,另一方面考虑怎样制作出精美的课件。最后确定本堂课的教学流程设计为以下四个环节:情境导入,说话训练、写作训练、课堂小结。基本框架确定后就写出了最初的一份教学设计。

3、研课磨课,反复修改。1118——19日两天,我们全体学员集中进修学校,进行教学设计的研课磨课。研磨之前,我对自己的教学设计还是有一定的信心,但听了本土教学专家关于《如何进行教学设计》的专题讲座后,我发觉自己的初始教学设计离精品课还有很大的差距。1118日下午,我们的活动主题就是:研课磨课,打造精品课,我一下午又上课又说课,听取了同组学员的建议和意见后,反复修改,就这样有了修改后的教学设计。

4、延伸研磨,打造精品。集中活动结束后,带着研磨后的教学设计回到学校,进一步研磨。因为在进修学校没有学生,回到学校后,我就开始将研磨放到正式课堂。第一堂课在我校七年级245班进行,这个班学生比较活跃,所以一堂课下来,超时了,而且听课老师也提出了很多意见与建议。一是PPT课件内容过多,二是如果学生沉默怎么办?因此,我首先是修改了课件内容,在保持中心环节不变的情况下修改了教学流程中的衔接过渡语言。第二堂课在我校七年级248班进行,这堂课,我开课时没有激趣,学生的学习兴趣一开始比较沉默,但慢慢就被我带动起来。整堂课下来,效果比第一堂课好。在听课老师的建议下,又对课件内容进行了细小修改,而且考虑了正式上课遇到什么样的学生就采取相应的教学方法。

5、正式上课,初见成效。129,按进修学校活动安排,我们“国培送教下乡”初中语文成果展示课在会同三中举行,我的课安排在上午第三节,学生是三中初中部七年级202班,一开始我很紧张,因为前两堂课并不出彩,我不知怎样打破局面时,刚好学生唱了一首歌,歌唱的很棒,就着学生的歌声,我找到了上课的突破口:我说从同学们的歌声里我听出了我们班级有三高,学习积极性高,学习热情高,学习兴趣高,学生很高兴,情绪也有了,于是一堂课下来,整个教学流程比较完整,学生学习的积极性很高,没有冷场的局面。对于这堂课自己还是比较满意的。从学生课后的反映,这节课还是令他们开心满意的。我觉得自己这堂课最大的亮点就是:让学生在轻松幽默中学到了写作的知识:写作====写话(写真话、实话),心里怎么想就怎么写。

三、课后感受

上完了这堂展示课后,回想一下整个过程,感受很多很深:从教学内容的选定,到初次写出教学设计,到学员们集体的研课磨课,到返校后的研磨延伸,再到最后的展示,整个过程是艰辛的,从这,我想到了,要想上好一堂精美的课,确实是不容易的。既要设计出学生的情况,又要设计出教学内容必须符合学生的胃口;既要设计出如何应对学生在课堂上会出现的种种状况,又要设计出教学者自己的思路,可见,教学设计就是一个严峻的问题。其次,课堂上怎样行之有效的把自己的教学设计付诸实施,怎样引导学生学会知识,掌握知识,让学生有兴趣地接受知识,又是一个让教学者必须面对的问题,再次,怎样让学生在课堂上保持高度的兴奋状态,自始至终跟着教学者的教学思路走下去,也是教学者应该考虑的环节。

通过这一次的展示课,我的确学到了很多东西,如教学设计的撰写,课件的制作,开课的引导情景设计,教学活动中调节学生的情绪等等方面,都让我这个站了二十多年讲台的老教师有了新的认识,新的收获:终身学习势在必行。

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